輔導團_20150312_會議筆記

國民教育輔導圖理念與實務

1. 瞭解518
2. 課堂實踐的能力：重點在於觀課後、研習後，教師如何去課堂實踐？
3. 輔導員走近教室，如何讓基層教師改變？
4. 如何發現問題？如何解決問題？（可以類似民俗誌的方式記錄）
5. 輔導團：領域社群化、教學示例、觀課。
6. 在地的行動策略：如雲林的濃懶會，輔導團發展綠色產業地圖
7. 輔導團的年度目標與主軸是什麼？
8. 多元文本的理解與閱讀策略？
9. 十分鐘有效教學演示？

中輟通報系統研習筆記_20150915

• 新生入學，一個月內完成資料統計

• 行蹤未明-9月底前通報中輟系統

• 行蹤確認-9月底前通報就學系統

• 校務評鑑-中輟業務

• 無中輟生，免附中輟會議記錄

• 各學校檢附中輟計畫、組織分工表、預防中輟計畫

• 輟學日期，指的是第一天未到校日期，且經填報不得修改
• 中輟通報完成-密件，正本行文「強迫入學委員會」、副本「教育處」
• 行蹤說明，指的是中輟當時的行蹤狀況

• 填寫「行蹤不明」，不得修改為「非行蹤不明」；反之，可以由「非行蹤不明」修改為「行蹤不明」

• 尋獲資料，僅有當「行蹤不明」時需填列

• 尋獲、但未入學，將學生尋獲資料填「再次協尋」

• 家訪日期，僅記錄最新的一筆資料
• 家訪備註，可儲存歷次家訪備註資料（重要）
• 通報復學完成，才可算中輟復學完成
• 中輟生，可待復學情況穩定（如1至3天），再行通報復學，避免重複通報
• 中輟生如回校復學後、告知轉學，若第三天未到新學校通報，仍由原轉出學校通報中輟（責任區分）
• 若新生未入學，已經完成中輟通報

• 尋獲，檢附請假資料

• 出境，檢附出境資料

• 高關懷學生，以學期為單位

• 上學期曠課超過49節課，進行通報；但本學期未超過49節課，則不通報（若後續持續曠課，通報時以滿49節課當天為填報日期）。

104年校園性平事件調查人員初階培訓_20150708

講師：鍾宛蓉律師
校園性侵害或性騷擾事件調查申請書/檢舉書
申請書：僅當事人、當事人法定代理人可提出
檢舉書：非上述人士可提出
註：若事件屬於公訴罪（如性侵害、性猥褻），即便當事人、或當事人法定代理人不申請，學校仍須提出「檢舉書」（建議學校要先讓法定代理人知悉權益，因為若當事人或其法定代理人不提出「申請」，則往後將不得提出「申訴」）

當事人未滿18歲，不願提出申請，其法定代理人要申請，仍可提出申請。
註1：20歲為民法認定成年與否，若研究生（超過20歲）遭受性侵害性騷擾後自殘身亡，其家長無法對調查報告提出「申復」，因年齡超過20歲，無法定代理人。
註2：民法-20歲成年
刑法-18歲成年，刑法對於性的同意能力有年齡限制，採生物年齡認定有無性同意能力，因考量16歲身心發展未成熟，因此，未達16歲完全沒有性自主同意能力。

兩小無猜條款是中華民國在1999年4月23日起增訂的法律條文，正式的條文在《中華民國刑法》「妨害性自主罪」第二百二十七條及第二百二十七條之一。

因為在刑法第227條中規定了和未滿16歲的人發生性行為[1]者，不論其為自願或強迫，都一樣是有罪的。但是由於可能雙方都是未成年的小孩，只因好奇或相愛而誤嚐禁果，故刑法227-1條規定，十八歲以下，減輕或免除其刑。

由於犯下例外的人都還是未成年的小孩子，有如兩小無猜一般，故將其稱之為「兩小無猜條款」。

刑法227條
對於未滿十四歲之男女為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑。
對於未滿十四歲之男女為猥褻之行為者，處六月以上五年以下有期徒刑。
對於十四歲以上未滿十六歲之男女為性交者，處七年以下有期徒刑。
對於十四歲以上未滿十六歲之男女為猥褻之行為者，處三年以下有期徒刑
。
第一項、第三項之未遂犯罰之。
第 227-1 條       
十八歲以下之人犯前條之罪者，減輕或免除其刑。
第 229-1 條       
對配偶犯第二百二十一條、第二百二十四條之罪者，或未滿十八歲之人犯
第二百二十七條之罪者，須告訴乃論。

第229-1條，告訴乃論罪有效期6個月。

性騷擾屬告訴乃論罪，若無人申請，學校可請當事人法定代理人簽署「簽復學校通知書」，務必有法定代理人親自簽名，學校使得不申請。

學校一旦接案，承辦人務必準備「申請/檢舉書」與「簽復同意書」兩份，詢問代理人是否要提出申請。

若屬師對生或影響層面大（如該生是累犯，或師對生），即使無人申請，或代理人即便願意簽「簽復同意書」，學校仍須提出「檢舉書」

一旦接案，承辦人要找處室主任、當事人與法定代理人，共同針對案件進行說明，不要只對當事人

一旦接案，先行在24小時進行通報（校安通報與關懷e起來），等找到代理人再行決定申請或檢舉。

各類校安事件通知單，是在保護老師、避免學校承辦人延誤通報時間（24小時以第1人知悉時間開始算起）

一旦接案，3個工作天（非3天）內提交學校性平委員會，7天（還是20天？）內以書面（性平事件調查通知單）通知申請人或檢舉人是否受理。

性平委員會，決定是否成案的條件取決不接受匿名案件、是否屬性平法？是否重複申請？（案件可以提出「申復」，但不可重複提出「申請」）；再決定是否調查

若事證明確（如有法律判決書、起訴書），可以該判決書或起訴書作為會議報告

通報要件
關懷e起來 113
1.    涉及性侵害-性侵害犯罪防治法第8條
2.    未滿18歲-兒童及少年福利與權益保護法第53條第1項
3.    涉及家庭暴力-家庭暴力防治法第50條第1項
4.    涉及性交易-兒童及少年性交易防治條例第9條
5.    當事人為身心障礙者-身心障礙者權益保障法第76條

校安通報
1.    性別平等教育法第21條
2.    校園性侵害性騷擾或性罷凌防治準則第16條
3.    校園罷凌防治準則第21條第1項

通報不需要徵得被害人同意，但應向被害人說明通報，並注意保密

學校發生性侵害性騷擾等事件，「事後處理知能」，應採緊急措施（隔離、輔導、改進措施、加強巡邏），如未將當事人與行為人隔離，導致後續造成二次傷害，學校應負起相關法律責任。

性侵害性騷擾之案件事實有無，由性平委員會認定與調查，當認定成立
性侵害（事件嚴重，不分情節嚴重或輕微）
性騷擾、性罷凌，分「情節重大」、「情節尚非重大」、「情節輕微」等，則送交權責單位（學生獎懲委員會、人事評議委員會、考績會、教評會），決定懲處輕重；權責單位不可推翻性平會認定之事實，僅可對懲處進行決定。

關於「冠軍」，這批孩子教會我的事

2015年4月19日，苗栗縣104年理事長盃足球錦標賽在尖山國小舉行，其中六年級獲得六年級甲組冠軍、五年級跨級比賽，也獲得乙組冠軍。六年級同學，在自己的努力之下，在畢業前獲得一座冠軍，讓人心疼的是這也是他們的第一座冠軍。

當天，從電話的那一頭聽到這個消息，除了感到高興之外，有更多的驚訝與驚喜。啟鈞、李善、言玖、成彬、柏宏、育煌，是的，沒有看錯，就是這六名、也僅有這六名選手，很厲害吧！五人制足球，就真的只有六名選手，不僅幾乎沒有候補，連受傷的不可以，因為幾乎沒有人可以替換。

回想這批孩子在三年級的時候，可以說是蟠桃國小歷年比賽出隊選手最多的一次，參加苗栗縣比賽，光三年級就可以報兩隊，幾乎當時三年級的同學，大概能跑能跳的，都來參加足球賽，其中，更有備受期待能攻善守的王牌守門員 - 宣佑與最強攻擊手 - 欣惠。這麼龐大的陣容，人數如此眾多的球隊，當在尖山國小比賽，是讓我第一次感覺到我們真的有主場優勢的一次。雖然，當次比賽成績並不出色，但並不影響整體孩子們喜歡踢球的興趣與喜好。現在回想起來，都覺得當時候好熱血、整個情緒都被帶動起來。

升上四年級，這批孩子們仍然備受期待，但，三年級顯現出來的成績與表現則更加耀眼，以凱元、豊勝、威棋、家右與秉榤為先發的選手，展現出幾乎是跳躍式進步的大幅度成長，迅速擄獲的大夥的目光，甚至我還在私底下戲稱這群孩子是蟠桃的「奇蹟世代」。我想，當時四年級的孩子們並不會感受不出這樣子的些微變化，當出去比賽成績總是三年級較優、甚至校內對抗賽，三年級並不見得一定區居下風的狀態之下，四年級的孩子們慢慢的有些便離開了球隊與這個團體，我想，那個時候，是我們做為教練與師長的有忽略的地方。

就這樣，升上變化最大、最劇烈的五年級，他們面臨了球隊中幾個主力選手的離隊，剩下的幾乎就是前面提到的這六位孩子繼續堅持著，而實際層面所要面臨的就是每一次校內練習賽、校外競賽，成績慢慢的落在中、後段，慢慢的在校內連四年級都打的吃力、甚至輸多贏少，這樣子的轉變並沒有讓這批孩子退卻，甚至，在上場比賽時，啟鈞、李善等，還會希望五年級的比賽就是五年級的選手出賽，看到這裡，你能不為這批孩子的骨氣感動、不為這批僅僅只有10歲出頭的孩子鼓掌嗎？因為，當他們這麼說的同時，其實，他們要的就已經不是我們所看的成績與獎盃了，而是這麼多些日子以來，那種不分你我的義氣與情誼，輸了，沒關係，成績不好，沒關係，會這麼決定，是因為這是我們的決定比賽，這是我們自己的比賽。

去年（2014年）8月，五、六年級前往屏東參加103年體育署盃FUTSAL錦標賽，五年級連戰皆捷，從小組賽開始便以大比分擊敗對手，後勢看漲，甚至以進入四強為目標；六年級則在連續兩日出戰高市、北市球隊落敗，不僅無緣晉級，更是一勝難求。後來，聽說這批孩子們在旅館房間內抱在一起哭，我想，如果落淚，除了為自己的實力不足感到力有未逮之外，恐怕有更深的感受是那種追尋自我提升與不甘心安於現狀的渴望。你能想像嗎？這是我們孩子在房間門後，彼此擁抱、相互激勵，想要為自己爭口氣的堅持，還好他們在房間內，不然，讓我知道，我的眼淚一定會控制不住滑下來。

這次，六年級為自己奪下冠軍，憑藉著的絕不是高超的技巧或出色的體格，而是「堅持」。記得，那天還在跟陳爸在球場上聊到，五年級比賽，常常出現開賽後幾分鐘內便失分的狀況，所以，我們會戲稱，我們的球隊比賽不是0：0開始，而應該是1：0或2：0，注意，我們是0分的那隊，所以，五年級常常要從後面追分，再來逆轉，說真的，面對實力有落差的球隊或許管用，但面對實力接近、甚至高出我們的球隊，實在難以期待場場逆轉；而六年級沒有、不會有這種狀況發生，為什麼？因為，沒有本錢。這批孩子沒有本錢去讓分，他們沒有過人的速度與體力，更沒有優於對手的體格，有的就是扎扎實實的一顆球、一顆球的傳，一次又一次的補防，甚至，不斷不斷的憑藉身體去跟對手對抗的dirty work，這裡指的dirty work，不是指骯髒的小動作，而是，一般球員不願意做的苦工與髒活。所以，你絕看不到六年級比賽有出現大比分獲勝，也很難看到六年級在球場上出現個人單刀切入禁區得分的畫面，多數都是靠著團隊合作來取分，就這樣，一分一分的得，掉分了，就是相互鼓勵，相互提醒補防要快，然後，繼續開球、尋找得分的機會。

說了這麼多，只是想要說，紮實與盡本分這兩件事情，好像已經很少被社會提到與關注，而我，在這批孩子的身上看到。當然，很高興的是他們有好的結果 - 奪得冠軍，但我相信，即使沒有這座冠軍，這批孩子的身上都已經有一些隱性的潛質在心中萌芽。帶人帶心，若沒有永明主任用心的陪伴，我想，說不定我們現在看不到六年級有足球隊，孩子們，有機會在畢業前跟永明主任說聲謝謝，老師，是一項很容易滿足的職業，跟爸爸媽媽很像，只要你說聲謝謝，就會感動很久很久；當然，沒有爸爸媽媽的支持與鼓勵，絕不會堅持到現在，每一次比賽，家人的出現就是最好的支持，也是家庭最美的風景，絕對要、一定要謝謝爸爸媽媽，可以的話，擁抱他們一下，像我，每次回家都很累，但是，只要豆豆或妹妹的擁抱，就讓我的疲憊減輕了不少，真的，就是這麼有效。

最後，感謝所有支持蟠桃孩子的家長們，因為有感寫了很多，希望不棄嫌，繼續支持蟠桃國小（鞠躬）。

20150424_績優輔導團複審意見回饋

一、教學示例

1. 歷年是否具有連貫性？
2. 教師的教學現況是否因此而改變？
3. 如何檢核教學效果？
4. 融入哪些領域？如何實施？
5. 是否發展在地化教材？

二、性平法規如何進入教室？

三、教師目前的性平概念如何？輔導員的性平概念如何精進？

三、性平面向是否區分國中？國小？如何輔導全縣教師提升成效？

四、輔導策略是什麼？先看到什麼問題，所以提出策略？（開發、研究、分析）

五、年度主軸？

六、目前苗栗縣性平課程實施現況？

七、輔導團如何結合議題、主軸與核心素養，推展性平教育？

八、到校輔導之後，如何讓師資萌芽？

九、做了什麼？改變了什麼？成效是什麼？（圖表呈現）

親職教育的觀念_林志成教授

一、接受孩子的本性

二、教方法，但不見得懂；

懂，但不見得做；

做，但不見得做得跟你一樣好。

三、讚美，要讚美方法，不要讚美假性資優。

四、教育不是萬能，但確有無限的可能。

五、資料、資訊、知識、智能、智慧；培養學生帶得走的能力。

六、不比較不計較、不命令不強迫、不暴力不遷怒、不縱容不溺愛、不說教不囉唆、不否定不冷漠、不偏心不抱怨、不苛求不批評。

七、輔導管教

法定重要教育工作納入課程規劃

1. 性別平等教育法第17條：每學期至少4小時（6節課）可列入彈性學習節數或融入領域學習節數。
2. 家庭教育法第12條：每學期至少2小時（3節課）或每學年至少4小時（6節課）家庭教育課程。
   家庭教育可實施時間：晨間時間、導師時間、朝會、班會、週會、彈性課程、空白課程、社團時間、家長會活動或學校日、運動會等學校大型活動。
3. 家庭暴力防制法第60條規定：美學年英語4小時以上之家庭暴力防制課程。
4. 「性侵害犯罪防治法」修正條文第7條規定，每學年應至少有4小時以上知性侵害防治教育課程。
5. 環境教育法第19條，每年一月三十一日以前訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工、教師、學生均應於每年十二月三十一日以前參加4小時以上環境教育。並逾億年一月三十一日以前，以網路申報方式向中央主管機關提報當年度環境教育成果。
   前項環境教育，得以環境保護相關之課程、演講、討論、網路學習、體驗、實驗（習）、戶外學習、參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。